最近很多家长问瑞尔英语小瑞老师关于自主阅读读物和方法方面的问题，我发现大家对北美读物的分级方式和自主阅读评价标准还有很多不清晰之处。下面小瑞老师就通过这篇文章为大家解解惑。

分级阅读，是指根据孩子不同年龄以及不同的语言水平，为他们提供适合的阅读计划和具体的分级读物。例如，在美国，老师在为孩子选择读物时，会参考一套科学的“标尺”，持续衡量孩子的阅读程度，让孩子的阅读能力循序渐进地提高。

在北美许多社区图书馆里面，都会很醒目地摆着一排盒子，这些书就是最初的分级读物，小瑞老师上网仔细研究了北美的阅读分级体系，才知道他们用的是Guided Reading Level（GRL）分级，用26个字母代表26个级别，一年级的分级为从A到I。

再仔细研究，发现北美的阅读分级标准有好几种，而且各个出版社都不相同，也有很多出版社根本不标阅读等级。北美的阅读等级标准主要有三个体系：Guided Reading Level（GRA）， Developmental Reading Assessment （DRA）， The Lexile Framework（Lexile）

不管什么分级标准，核心就是寻找合适难度的书去大量阅读，孩子的阅读水平就会提高很快。关于怎样选择难度合适的书。

在北美英文课堂上，你会发现这样有意思的现象：一个孩子还在读绘本，而另外一个却已经在读五年级的章节书了。但这也正是分级阅读最曼妙的地方——孩子们的水平不一样，却能在同一个教室里，读着合适各自水平的书，接受老师分层次的教学。家长也习惯于参考孩子阅读能力的级别，进行辅导。

然而，这个衡量的标尺并不是统一的，它有很多个评价体系：

①根据年级和基础的分级体系（Grade Level Equivalent & Basal Level）

②根据孩子阅读能力分等级的体系（Degree of Reading Power DRP ）

③Accelerated Reader（AR）分级系统等等

除了这几个分级法之外，在儿童分级阅读领域，还有很多非常专业的分级方法：Lexile 蓝思分级体系、DRA、A-Z分级法等，下面小编再重点为大家介绍一下这三种体系：

1. Lexile Leveled——蓝思分级体系

Lexile蓝思分级体系是在美国应用最广的阅读分级体系。在美国，蓝思阅读测评体系的使用机构遍布50个州，大约覆盖了美国全国学生人数的50%。据称已经有近25万本图书被纳入了该分级体系。

通常来说，一个蓝思（Lexile）就是一个难度单位。这个体系会将一篇文章以每125-140个单词为节点分段，通过这个体系的代数公式对每段进行综合运算（主要为段中词汇频率和句子长度）。然后得出每段的蓝思等级，最终取所有段等级的平均值，得出整篇文章的蓝思等级。

怎样计算对我们来说其实并不重要，但是，以后，您只要看到标注阅读等级的的数值是100L、400L……1000L之类的，通常就是蓝思分级。

2. Guided Reading Level（GRL）——指导性阅读分级

GRL分级体系也被称为A-Z分级法，是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家开发，所以此分级体系又被称Fountas and Pinnell阅读分级体系。这是在北美小学中应用最为广泛的分级体系。按照26个字母顺序将图书分成26级：从A到Z难度递增，一级称为一个GRL，A最简单，Z最难，这个要比蓝思分级好理解很多。

在对读物进行分级时，会综合考虑读物的词汇难度、句子长度、字体和排版、主题、语言结构等维度。

A-Z分级体系认为小学生的阅读大致分为6个阅读阶段，每个阶段的读者有不同的阅读特点，可以阅读不同难度等级的读物。

所以，以后当别人再说起GRL、A-Z分级又或是Fountas and Pinnell时，您也能对此有个非常清晰的定位。

3.Developmental Reading Assessment Levels（DRA）—发展性阅读评估分级体系

DRA分级体系是由全球最大的教育公司培生（Pearson）开发产生，更像是对“A-Z分级”的额外补充，DRA分级更像是前一个“A-Z分级”的补充，前者专攻对K-8年级学生阅读能力的评估，后者专攻对K-8年级图书难易程度的评估。级别最低为“A”，然后改为用数字1-80表示不同的级别。

DRA考试在美国有点类似我们中国的语文考试。DRA考试由学校统一组织，每年春秋两次。教师通过学生的DRA成绩为学生选择适合的读物。

一般情况下，出版社在出版书籍时会同时列出好几种分级标准，方便读者参考，而这些分级体系之间也分别存在着对应关系。

那么如何给孩子选择分级读物呢？首先我们要清楚地了解到，分级读物的特点有：

1. 书籍的难度是随着级别的升高而由简到难，呈阶梯性

2. 使用了大量的高频词

3. 在开始的阅读中有很多重复的句子和短语，句子的复杂度逐渐增加

4. 字体从大变小，孩子可以指读和拼读

5. 插图逐渐减少，文字的比例逐渐增加

6. 由自主阅读向分级阅读过渡

如果没有办法像美国孩子那样系统地接受分级读物的训练，中国家长们如何引导自己的孩子选择适合自己的分级读物？这里有几个原则：

1. 选择合适的读物

有的分级读物虽然看上去简单，说是适合5-7岁孩子，但是其实它的难度远远超过了孩子的认字能力。所以选书不要单看级别，而要看孩子的水平。比如，一页书有5个或以上的生字词孩子看不懂,就说明，这个级别的读物对孩子来说有点难了。

2. 不能只读同一套读物

有的家长给孩子买了一套分级读物，就一直使用这一套，但是这样对于孩子过于单调，应该多选几套让孩子同时阅读，纵向阅读比横向阅读要好，同时也让孩子自由阅读其他喜欢的书籍，做到营养搭配。

3. 注意非虚构类（Non-fiction）书籍的阅读

大部分分级读物都是以故事类读物居多，但其实孩子也需要摄入一些非虚构类的书籍，例如动物、建筑、自然灾害等多方面的文本信息。

以上就是今天文章的全部内容啦。真英语，真教育。我是瑞尔英语小瑞老师，如果各位家长觉得小瑞老师的内容对孩子的学习起到一些帮助的话，欢迎点赞评论。另外小瑞老师还建了一个少儿英语经验分享交流群，平时会在群里发布一些干货经验和相关资源如绘本动画、各类电影资源以及儿歌、真题精选等等，感兴趣的家长可以直接添加QQ群：806133660