相信很多家长有这样的疑问：给孩子买了那么多本英文绘本，可是读了半天，为什么孩子的阅读水平、思维能力并不见长呢?

　　英国研究人员发现，在交谈中词汇量大的孩子通常来自于富裕家庭。而针对孩子展开的交谈，对阅读能力的提升非常有帮助，关于书籍的交谈内容则会给孩子带来特别的好处。

　　基于阅读的重要性，英国教育部近年来不断努力提升学生的阅读素养，2013年发布的英国国家课程大纲明确要求学校使用系统语音法教授阅读课程，2019年举行的语音筛查检查显示82%的英国一年级学生达到了预期标准，英国近年来在国际阅读素养研究进展情况等国际评估方面的成绩也有了显著提高。

　　英国学校提升孩子的阅读和思维能力，是通过有技巧、有方法地“引导式”阅读，才能把绘本真正地读懂、读透，起到用英文绘本积累词汇、句法，扩展知识的效果。

　　泛泛的阅读只是兴趣阅读，而反复、有策略地阅读称为——“精读练习“。

　　在英国学校的阅读课上，在第一遍“通读”之后，老师会引导学生进行多次“深度阅读”，为了让学生更好地分析问题，抓住重点，寻找问题的答案——甚至会用到重要的教学工具，即Thinking Map思维导图。

　　精读=通读全文+学习单词+提取段落大意/中心思想+画出逻辑图

　　英文教育一开始，其实和语文教育一样，是以精细学习为主体，英国小学老师带着孩子对一篇文章进行分析的时候，贯穿始终都在练习一些阅读技巧，包括：猜测作者意图、事情的起因和影响、比较、分析人物、归类信息等等。

　　英文学习中，精读是通关打怪的关键节点，通过精读，孩子们会发现文字中的细节，进入全新的世界，学习辨别是非、认识世界、反思过去和思考未来。

　　只有这种技巧性的有效输入才能保证输出(写作)的顺利进行。

　　在学生能够独立写作之前，他们需要先能够说出自己想表达的东西，广泛的语言表达让他们能够有更丰富的文字储备进行写作。

　　也就是说，学生表达和接收语言信息的能力是在倾听和说话的过程中发展起来的。

　　因此，英国小学低年级学生的语言理解和语言组织能力主要通过交谈、倾听、讲故事、学习诗歌和歌谣等方式发展起来，而语言理解能力则通过系统的阅读拼读教学进行培养。

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