一、瑞尔产品转型背景：
2016年国家教育部正式发布了“以全面发展的人”为核心的《中国学生发展核心素养》文件。明确提出了三个方面、六大素养、十八个基本要点的核心发展纲要。所有素养都要围绕“文化基础、自主发展、社会参与”三大方面进行展开。
为响应国家学生核心素养发展目标，2018年由国家教育部牵头的《中国中小学生英语分级阅读标准》正式发布。标准中明确提出了英语阅读核心素养的标准。正式确立了阅读能力和阅读品格的发展目标。
瑞尔一直坚持践行“让更多的孩子获得真教育，让更多的人因我们而幸福”的使命，以真英语·真教育作为我们教育的基石，以培养学生核心素养为风向标，13年的沉淀与探究——瑞尔全阅读英语学习馆，全力培养学生英语学科核心素养。
瑞尔坚定决心要为孩子真正华丽转身-因为这些年我们一直辛苦说服家长要给到孩子真英语·真教育，总是试图去拉那些只为成绩断送孩子未来的家长，今天我们终于可以华丽转身，让更多的孩子获得真教育-中国学生发展核心素养的养成，培养有理想、有责任、有担当的时代新人!
此次双减，让教育回归初心，促进校外教育彻底转型：助力培养中国学生核心素养，更好的做好公立学校教育的有益补充!
瑞尔素质成长中心正是在这样的大背景下，以全面发展学生核心素养为目标，暑期疫情停课阶段紧锣密鼓进行教育教学的改革与创新，为把学生培养成“全面发展的人”而开展所有的教育教学活动，瑞尔坚决不打擦边球。
二、瑞尔转型产品
戏剧+演讲+阅读素养+STEM(科学)+研学+双语阅读沙龙+家庭教育沙龙
全阅读素养成长中心致力于让学生成为“全面发展的人”!为此，瑞尔素质成长中心推出“戏剧+演讲”课程，通过戏剧、游戏、童话剧、生活体验和表演的方式，锻炼学生的肢体控制能力、情绪表达能力以及团队协作能力，全方位培养学生的思考能力、想象力和创造力。同时通过演讲辩论的方式，培养学生成为具有民族自信，国际表达的世界公民。
瑞尔戏剧：引导儿童自主探索;指导儿童自我展示;帮助儿童自我建构
瑞尔阅读素养养成
2021年全民阅读重点工作：着力培根铸魂，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想读物的学习阅读，推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心。加大对全民阅读的宣传报道力度，推动全社会形成爱读书、读好书、善读书的新风尚!
瑞尔全面致力于孩子们爱读书、读好书、善读书，基于孩子阅读品格和阅读能力的综合阅读素养的培养!
瑞尔素质成长中心致力于打造均衡而强大的阅读者。瑞尔通过系统、专业、科学的阅读策略大纲的设计，以双语为载体，带领阅读者按照阅读萌发阶段——阅读起步阶段——阅读发展阶段——阅读巩固阶段——阅读精进阶段这样的阅读进阶，在每一个阶段让学生掌握不同阶段应该掌握的阅读策略，进而生成这一阶段的阅读能力和品格。
说明：
1.课程依据
瑞尔素质成长中心以《中国学生发展核心素养》和《中国中小学生英语阅读核心素养》为依托，以阅读策略为目标，致力于培养均衡而强大的阅读者。按照五段式框架结构，确立全阅读英语策略养成规划。
2.进度安排
策略学习内容原则上按照阶段进行进阶，但也可以根据实际情况进行灵活运用。每一个策略都可以做成一个研究单元，原则上一个策略彻底消化巩固吸收后开始下一个策略，同时各项策略也可以反复循环交叉复习练习使用。每项策略原则上半个月的学习巩固期。
完成这五个阶段的阅读策略学习，需要六至七年时间。根据儿童开始学习的时间不同，可以进行调整，并不需要所有学习者都学习完成到第五阶段。
3.活动开展办法：阅读指导师通过对学生进行阅读策略的指导，帮助学生在完成任务过程中通过阅读对所需语言材料进行有效的学习和获取。
3.学习效果评价
强调综合素质水平与发展，以表现性过程评价为主。教师建立每个学生的阅读策略成长档案，通过观察和谈话的途径，根据教学进度记录学生此项阅读策略的掌握情况。
4.适用人群
此策略大纲原则上不包含亲子阅读启蒙阶段的幼儿，主要从开始萌发阅读意识的3岁以上幼儿开始。
这些阅读策略，并不局限于英语阅读，同样适合于汉语阅读或者其它语言的阅读学习。
【阅读萌发阶段：开启阅读之旅(3-6岁)】
1.做一名在书中寻找宝藏的探险家
2.把图画当垫脚石
3.用表演的方式讲故事
4.像故事里的人物一样讲话
5.不知道就猜
6.我看到了什么/我想到了什么
【早期阅读阶段：帮助阅读者提升阅读参与度，帮助阅读者阅读印刷品(6-8岁，24月)】
1.完美的阅读场所
2.不同类型的文本，穿插阅读
3.重新回到书的天地里
4.不要让眼睛和思绪离开书
5.复述和跳回
6.解决疑问
7.用以前学到的知识武装自己
8.阅读目的：利用桌垫来开始/停止
9.用心理暗示克服困难
10.从感兴趣的书中挑选适合自己的
11.指着单词一个一个地读
12.利用已经认识的单词
13.这听起来像书里使用的单词吗?
14.成为搭档的教练。
15.尝试、尝试、再尝试
16.放慢阅读速度、理解含义
17.边读边思考。
18.做出合理的推断
19.同时做三件事
20.运用词汇学习中的知识
21.借助于一起发音的字母组合
22.查看单词的开头和结尾
23.盖住和滑动
24.把单词拆开，再合起来。
25.寻找主旨大意1
26.寻找细节信息1
27.排序1
28.比较与对比1
29.因果关系1
30.事实与观点
31.得出结论1
32.推理1
【阅读发展阶段：帮助阅读者提升阅读流利度(8-9岁，12月)(SRP3-4)】
1.读出这个词，就像早就认识它一样。
2.“我在单词墙上见过它吗?”
3.使用让人觉得有趣的语气
4.注意句子中间和结尾处的标点符号
5.阅读搭档有助于流利地朗读
6.让目光走得快一步
7.快速扫到下一行
8.使自己的语气与情感相符
9.使停顿与意思相符
10.读懂对话提示词
11.寻找主旨大意 2
12.寻找细节信息 2
13.排序 2
14.比较与对比 2
15..因果关系 2
16.事实与观点 2
17.得出结论2
18.推理 2
【阅读巩固阶段：(9-11岁)(12月)(SRP5-6)】
帮助阅读者提升各类文本的阅读理解能力(了解情节和故事背景的策略，理解虚构类作品;帮助阅读者理解主题和观点的策略，理解非虚构类作品;帮助阅读者确定关键细节的策略;从文本特征中获得信息的策略;帮助阅读者理解词语和具有隐藏含义的语言的策略)。
1.人物有什么感受?
2.做出书中人物的表情
3.人物的反应可以帮你找出问题
4.用“某人想要。。。但是。。。所以。。。”的句式进行总结
5.生动的背景描述对人物的影响
6.制作人物的行动地图
7.语言和动作是展示人物性格特点的窗户
8.冲突带来复杂性
9.把所有的性格特点联系起来，形成观点
10.情节与主题的区别
11.寻找主旨大意 3
12.寻找细节信息 3
13.排序 3
14.比较与对比 3
15.因果关系 3
16.事实与观点 3
17.得出结论 3
18.推理 3
19.将二维变成三维
20.根据连接词判断词义
21.整合文本特征和正文
22.把情绪作为理解词义的线索
23.文本+线索=明确词义
24.在一组词中找同义词和反义词
【阅读精进阶段：(13-16岁)36个月 (SRP7-9)】
帮助阅读者提升各类文本的阅读理解能力(了解情节和故事背景的策略，理解虚构类作品;帮助阅读者确定主题和观点的策略，理解非虚构类作品;帮助阅读者确定关键细节的策略，从文本特征中获得信息的策略;帮助阅读者理解词语和具有隐藏含义的语言的策略)。
1.寻找主旨大意 4
2.寻找细节信息 4
3.排序 4
4.比较与对比 4
5.因果关系 4
6.事实与观点 4
7.得出结论 4
8.推理 4
9.比较属于同一系列的书
10.回应重复出现的问题
11.有智慧的次要人物
12.书名会透露一些信息
13.用草图表现一段内容
14.视角、立场、影响力
16.不断问自己：“我是怎么知道的?”
17.支持观点还是增添趣味?
18.放慢速度，读懂数字
18.把侧栏信息作为独立的部分
19.读懂时间轴
20.读图表的方法
21.统计数据和立场
22.了解事件之间的相互联系
23.人物变化可以揭示一些道理
24.书里呈现的现实世界
25.关注人物进行反思的段落
26.把所有性格特点联系起来，形成观点
27.在历史背景中分析人物
28.盲点
29.寻找主旨大意 5
30.寻找细节信息 5
31.排序 5
32.比较与对比 5
33.因果关系 5
34.事实与观点 5
35.得出结论 5
36.推理 5
阅读素养的养成，对于中国孩子，思维培养是关键，目前国内对阅读都有了很大的重视，但是阅读成果不理想，原因在于没有很好的阅读策略在支撑，没有有效的建构孩子的思维能力，这样对孩子的未来影响很大。
思维由低阶进入高阶
通过运用背景知识、问问题、确定作者意图、确定主旨、寻找事件发生脉络、寻找原因和影响之间的关系、推理和预测、总结、辨别观点与事实、寻找事实与细节、确认比较与对比、与个人或生活做链接、想象、厘清思路、调整策略等从阅读素养启蒙到阅读素养，助力孩子成为一名书中寻找宝藏的探险家，一名书中神探!
【英文戏剧+阅读素养启蒙 (2年)】
Play is play
1. 以《Little Story Town》为指导性剧本，让学生通过《Real Theatre》(瑞尔剧场)的形式进行戏剧表演。
2. 以经典绘本为剧本进行创意性戏剧表演
3. 以歌曲歌谣为剧本进行戏剧歌曲表演
4. 以动画片为载体进行动画戏剧表演
5. 以Storytelling为载体让孩子爱上讲故事
成长规划：
1. 每周两次教育戏剧活动(1.5小时/次)
2. 每天听、读、看，充分沉浸在语言中
每月举行一次中文亲子阅读沙龙，帮助家长更高效的引导孩子阅读、激发孩子的阅读兴趣，以及培养孩子良好的阅读习惯。
3. 每月一次主题式活动
4. 每月一次汇报表演
5. 每月一次绘本阅读沙龙
6. 每学期一次舞台戏剧表演
【阅读素养开启 (2年)】
Learn to Read Learn to Play
瑞格叔叔自然拼读+SRP (CLOSE READING深度阅读)+KB(1-2)
1. 《瑞格叔叔自然拼读》助力学生音素意识、见词读音、听音写词、突破sight words、开启阅读!
2. SRP采用Read Aloud(绘本讲读)、Shared Reading(分享式阅读)、Guided Reading(指导性阅读)、Independent Reading(独立阅读)，帮助孩子步入独立英语阅读。
3. KB(1-2)采用教育戏剧的方式让孩子开启英语戏剧表演、演讲，助力孩子语言表现能力、形体表现能力、行为举止、创造力、想象力、设计规划/审美、幽默感、自信心、跨文化知识、同理心、合作沟通能力、情感态度价值观!
帮助孩子搭建语言学习的基础：
听：向桥梁书过渡
说：能够通过戏剧的方式表演所学内容
读：从分级阅读向桥梁书过渡
写：见词读音、听音写词，能够完成Reading Log 的读写任务和初级话题写作
成长规划：
1.每周两次沙龙活动(戏剧+阅读) (1.5小时+2小时)
2.每天听、读、看，充分沉浸在语言中
3.每月举行一次中文亲子阅读沙龙，帮助家长更高效的引导孩子阅读、激发孩子的阅读兴趣，以及培养孩子良好的阅读习惯。
4.每月一次主题式活动
5.每月一次汇报表演/视频秀
6.每学期一次舞台戏剧表演
【阅读素养养成(2年)】
英文阅读素养+英文戏剧
Read to Learn Play to Learn Learn to Think
SRP(3-6)+KB(3-6) /EIMS
听：完成从桥梁书向章节书的过渡
说：能够表演比较复杂的戏剧和演讲，初步尝试辩论，能够用英语讲
中国故事
读：完成从桥梁书到章节书的过渡，形成较好的阅读素养
写：能够完成比较深入的Reading Log和话题写作(60-120词)
1.每周两次教育戏剧课 (1.5小时+2小时)
2.每天听、读、看，充分沉浸在语言中
3.每月举行一次中文亲子阅读沙龙，帮助家长更高效的引导孩子阅读、激发孩子的阅读兴趣，以及培养孩子良好的阅读习惯。
4.每月一次主题式活动
5.每月一次汇报表演/视频秀
6.每学期一次舞台戏剧表演
【阅读素养升华】
Read to Learn Think to learn Speech to learn Debate to learn
SRP(7-9)+EIM(1-5) (雅思6.5-7.5)
听：能够听懂章节书和一些学术类的文章等
说：能够表演经典戏剧，进行演讲和辩论，能够用英语讲中国故事
读：从章节书向原版小说过渡，有较好的阅读素养
写：能够完成较为复杂的读后分享和话题写作等
1.每周一次英语沙龙活动(演讲+阅读+辩论) (3小时)
2.每天听、读、看，充分沉浸在语言中
3.每月举行一次中文亲子阅读沙龙，帮助家长更高效的引导孩子阅读、激发孩子的阅读兴趣，以及培养孩子良好的阅读习惯。
4.每月一次主题式活动
5.每月一次汇报表演/视频秀
6.每学期一次舞台戏剧表演
以上就是瑞尔双减转型升级产品体系的内容，角色发生了很大改变，变成了阅读资源的推送者、阅读策略的指导者以及阅读环境的营造者。更多关于瑞尔产品课程，可以加小瑞微信(real6988)，咨询了解详细课程活动。
