每一位家长对自己孩子的英语学习越来越关心，不想让孩子输在起跑线上。

　　而孩子的又英语教育是一门很深的学问，许多家长不得要领，不仅没有意识到其中的盲点，反而在教育孩子学习英语的过程中渐行渐远。

　　今天小瑞老师整理了4点家长孩子英语学习过程中存在的盲点，看看你中枪了吗?

　　误区一：

　　外教老师真的就比中教老师好?

　　在这个问题上的争论上，许多家长各执一词。而小瑞认为要“对症下药”。

　　对于英语零基础的孩子，他们还不能有效理解基本的英语教学指令。

　　因此这个阶段中教老师的介入，可以让孩子理解基本的英语教学指令，从而使课程难度更加匹配孩子当下的理解水平，这是很多外教无法做到的。

　　但是外教在发音以及土生土长的原生态英语环境中占有优势，对于发音有严格需求以及力求拓展知识面宽度的孩子来说，外教就比中教合适。

　　包括在英语学习的后期，小瑞不太建议中教老师过多介入孩子的英语学习过程中，这样下来容易形成中译英思维。

　　误区二：

　　孩子越小单词量越多好?

　　美国语言学家乔姆斯基认为：

　　少儿有一种受遗传因素决定的"先天语言获得制"。它是少儿获取语言的直接渠道，在4岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。

　　对于早期的英语学习，更重要的是语感的掌握，兴趣以及语言场景对应能力的培养。

　　英语单词数以万计，并且一个单词总是一词多义。因此，孩子理解这个词在某个场景当中的意思即可，就是当他听到某句话，能够和特定的场景、状态或动作联系起来，并作出反馈。

　　误区三：

　　初触英语，没多久做“输出”

　　这里的“输出”主要指让孩子开口说话。孩子的英语学习效果如何，利用“输出”来做反馈是许多中国家长热衷于做的事情。

　　反馈本身无可非议，然而许多家长在孩子刚学习没几天，就拿着教材照本宣科给孩子提问。

　　更有甚者让孩子刚接触英语就要求背诵，一旦不能接收到孩子良好的学习反馈，便觉得孩子没有认真学习或者没有教好。

　　误区四：

　　偏执、热衷中英互翻

　　许多家长在帮助孩子学英语或者检测孩子上课内容时总是喜欢问：

　　“香蕉用英语怎么说?”

　　“pen是什么东西?”

　　“你晚饭吃了什么fruit”

　　…..

　　事实上，这样的学习方式很大程度上会误导孩子，阻碍孩子英语语感和思维的形成。

　　久而久之，这些都会影响孩子在英语表达上的流利性，使得他们无法脱口而出和灵活运用。

　　在给三岁之前孩子进行阅读时，不要过分看重字词，让孩子的关注点更多集中在故事本身上，让孩子去感受精美的画面效果。

　　在这些基础上，随着孩子语言基础的建立，再逐渐把字词、句子带入到阅读中去，切忌急功近利，对孩子有过高的要求，不要把孩子通过阅读进行世界探索的兴趣扼杀在摇篮里。

　　那么针对以上这些盲点家长应该怎么做呢?

　　1、对于年龄小基础薄弱的孩子，建议中外教集合搭配，结合市面上流行的“双师”模式，选择外教上要了解外教是否有专门的教学资格证，发音等是否会影响孩子。

　　2、学习早起不要过度注意词汇量的叠加，建议给孩子复习单词结合相关的语境中使用。

　　3、切勿对孩子的学习急于求成，前期减少高频率强化输出，以输入为主，建议孩子具备了听觉记忆呢李后，再引导输出练习。

　　4、不要养成中英互翻的习惯，一开始孩子听不懂可以通过各种道具、肢体动作、语调甚至表情都可以进行引导。让孩子自己去感受故事所想表达的事情，之后随着孩子英语语言基础的逐渐建立，再把字词、句子带入到阅读中去

　　任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可寻因果。它的因，在家庭。它的根，在父母的选择。

　　瑞尔素质成长中心，将以阅读为切入点，以演讲、戏剧、研学、家庭共读等形式，助力孩子开启中英文英语阅读素养之路！

　　育儿英语学习交流群：878192226，不定期会分享一些育儿知识，视频课程，资源福利等，愿我们在育儿的道路上不再踩坑，愿我们的孩子学英语像母语一样轻松。