教孩子学习英语，老师要懂得教学方法，所以才能教孩子。教学方法，要结合课本或事例才能展示;教是为了学，所以老师教是也是老师在学，如果老师教只是为了教，那孩子学到学不到，怎么去考核呢。以孩子学习的心态去教，才能让孩子学到教的知识和技能。所以，在教英语的时候，掌握孩子学习心态，比学习本身更重要。心是用心，态是态度。用心不用心，是看老师如何教;言传身教，老师有耐心，孩子就有耐心;老师在哪个地方认真，孩子也会在哪个地方认真。可见，对于英语学习，思维方法关系到教学过程的轻重缓急。英语知识，是靠思考来理解，在理解基础上掌握。所以在教的过程中，模仿和练习，看起来是掌握;但要通过在复习中不断揣摩，从而能够掌握重点和细节，锻炼英语思考力。英语学习，是要借助于英语知识，才能掌握方法。比如掌握单词，必然要借助于单词所在的语境，在实践中去锻炼。

　　英语单词是很多的，都有其来源，单词的来源是因为需要，在使用中所产生的。使用英语，是为了沟通和互动。所以，记忆单词是结果，而不是开始。在实践中认知的单词，是经验的总结，要孩子在学习中体验语境，掌握词汇的含义，这样的记忆，才是有意义的。学习是有目标的，英语听说读写都是方法，是过程。找到并经历学习目标，才能体会到过程中方法的作用。借助于课本，按老师的方法，阅读英语单词;阅读是经历，单词可能在生活中用不上，但在阅读中会用得上。阅读是阅读别人的经历，在语境中完成理解，在实践中提升认知。那应该如何体会语境呢?语境就是语言所产生的环境。语言环境是什么呢?表达什么，该怎么表达，是有条件的。那语境就是要找到表达的条件，在实践中练习，并丰富这些条件，从而达到能够准确使用单词。

　　在少儿英语学习中，掌握方法，是为了使用方法。使用方法，是为了理解知识;理解知识，是为了掌握知识。学习知识，是为了能够提升认知，在实践中懂得应用，从而促进生活质量和学习效率。所以学习的目的是为了生活，生活是天然的学习课堂。阅读理解，仅仅理解了，就可以了吗?英语口语是为了沟通，能够让别人听懂，是表达的基础。沟通知识，是为了掌握更多技能，探索未知。在课堂上，老师教孩子如何和睦相处，如何相互协作，如何文明礼仪，如何互动和沟通，这些都是为了在实践中得到应用。教孩子学习英语，掌握了知识，就不会觉得英语是枯燥的。之所以觉得学习没动力，是因为没找到动力源泉。如果学了单词，能够在沟通中使用它，达到目标，让孩子感到使用语言，也是可以有所收获，获得快乐的。在阅读故事的时候，对英文语境掌握得越透彻，对故事情节印象越深刻。

　　如何掌握英语的语境呢?就是掌握语言使用条件，如何掌握条件呢?先了解语言的环境。语言环境怎么掌握呢?课堂上和老师互动，老师必然会创造教学环境，让孩子通过视觉，听觉，感觉来适应环境。比如英语单词，会使用道具，情景模拟，音视频，故事戏剧等形式，通过氛围渲染，让孩子思维参与其中，模仿和练习中，在对话中，找到自己的角色。就像听别人沟通一样，如果思维没能够参与，就找不到自己的位置。在复习的时候，是以自己为中心去练习的;也就是说，面对课本，对话，首先会根据情景，产生对话的语境;而对语境的理解，是要从孩子的思维去掌握的。如果学了英语之后，思维中找不到自己的角色。在语境中，就不能充当适合的角色去表达和沟通。在日常生活中，家长也是在条件适合的时候，针对相应的情景，通过沟通来锻炼孩子使用语言的语境。

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